--杭州宋城华美学校招生专栏--

1 、对当代中国教育的思考
　　现代文明在很大程度上是以功利性原则为基础的，人类的逐利性，为社会经济的发展注入了活力，推动了物质文明的进步。但同时，人类在具备追求物质利益的本能的同时，又是具有理性和超越性的，这种理性和超越性，创造、丰富着人们的心灵和精神世界，引导着人们对物质以外的精神世界的追求，向更高的境界迈进。博爱、善良、真诚的美好品格以及追求自由、平等的精神，闪耀着人性的光辉。

　　当代中国最大的社会问题，就是在功利主义泛滥，人们过多地关注对物欲的追求，拜金主义无限膨胀，以致造成人格的物化和人性的扭曲。而人的情感、道德、诚信等形而上的东西，却被严重的忽视。人文精神的缺损，已经成为我国教育的沉疴。

　　“文革”以后，我们的国家通过拨乱反正，进入了经济发展的快车道，需要多出人才、快出人才。基础教育唯高考、中考的指挥棒是从，教育选拔的功能被人为地强化，而选拔的方法和手段又过于简单、苍白，知识传输、提高分数和升学率被当作了教育的唯一目的。本来应当是开启智慧、启迪人生的教育活动，却变成了揠苗助长式的机械训练和浩如烟海的题海战术，教师成了教书的机器，学生成了考试的机器。在以分数为为“命根”的观念面前，学生创造、创新的灵性被泯灭，同时也造成了学生自信心的缺损以致丧失。这种本末倒置的做法，使得儿童过早地在考场上学会了竞争，也尝试着适应这种竞争。教师也在高分、高升学率之中，完成了自己对名利的追求。同时，我们的家长也因此而实现了自己望子成龙的梦想。教师、家长乃至整个社会的急功近利，使得我们的教育背离了教育的本质。

　　教育是传承人类文明的纽带和手段，是对人类文明的继承、批判、发扬和创新。教育具有两大功能：传承文明和启迪智慧。传承文明，就是把经过数千年积淀的历史文化传递给后代；启迪智慧，就是培养学生的思维，构建他们完整独立的人格、自由的思想和创造性的精神，从而使人类文明得以传承并发扬光大。

2 、呼唤人文关怀的华美教育
　　我们倡导把对儿童的人文关怀渗透到教育教学的每个环节，把人文精神作为培养学生精神品质的重要目标和重要内容。我们把尊重、理解和宽容儿童作为人生一个特定阶段的全部需求作为教育设计的依据，努力培养儿童形成完整的人格，积极、健康、向上、阳光的心理品质，使得他们具有高尚的情操、远大的志向和健全的精神追求。在此基础上，我们高度重视提高儿童的科学文化素养。

　　因此，我们要把华美建设成为浙江省具有鲜明特色的现代化学校，使之成为当代学生人文精神的摇篮。

3 、学生的培养目标
　　以人文主义精神为核心，以增强儿童的自信心为出发点，华美把学生的培养目标确定为：
　　① 培养学生具有现代文明观念，遵守高尚的为人准则，举止优雅，言行规范。
　　② 培养学生良好科学文化素养，使其比一般同等学校的学生具有更为广博的学识。
　　③ 培养学生具有现代人文精神，具备自由的思想、博爱的胸怀和终身追求真善美的志向。

4、关注孩子一生发展的教育观
　　◇ 教育要为孩子一生的发展负责，不能简单地追求阶段性的功利，要把对儿童的人文关怀渗透到教育的每个环节，唤醒儿童的生命感和价值感，为孩子未来的发展奠定基础；
　　◇ 教育以人生目的、人生理想、人生意义为核心，延伸到知识、道德和审美，必须承诺知识的传授和智慧的开启，承诺身心的训育和人生境界的润泽与点化；
　　◇ 教育的全部中心应该是引导儿童构建三种认识，唤醒儿童“自我”的意识：
　　　①“我”是一个抉择的主体，在我生命的过程中不能逃避抉择；
　　　②“我”是一个自由的主体，有完全的自由去决定我的生活目标，自由地做出抉择；
　　　③“我”是一个责任的主体，我必须对我的抉择负责任。
　　◇ 教育要保护孩子的成长资源——健康的身体、好奇心、求知欲、自主性、自尊和自信、探索精神……让孩子可持续发展；
　　◇ 教育尊重孩子的愿望、想法和意见，经常给孩子表扬和鼓励，保护儿童的自尊心，使孩子悦纳自我，增强自信，从而培养儿童的创新意识和创造能力；
　　◇ 教育要给儿童不断犯错误并不断修正的机会，儿童就是通过不断尝试和探索来感受失败、获得成功的。适当的惩罚手段是帮助儿童加深经验，提升成熟的有效途径。但是，我们更强调用正面的心理感受鼓励儿童在“享受学习，体验成功”的过程中构建健康、积极、阳光的心理品质。
　　◇成功并不仅仅意味着好成绩，成功在于发展，在于选择，在于和谐。

我们的儿童观：
　　◇儿童是人类生命中独特的阶段，我们必须充分尊重儿童处在这个独特阶段的独特生理和心理表象，要认可儿童犯错误的可能，因为儿童是充满好奇和叛逆的，我们要鼓励、保护支持孩子尝试和探索新事物的兴趣；
　　◇ 每一个儿童都是尊贵的、独一无二的生命个体，都有其独立的人格和完整的尊严，我们要认可儿童之间的差异性，根据每一个不同的儿童在要求、评价和帮助上采用不同的方式，以促进每个儿童的发展目标；
　　◇ 每一个儿童都能取得成功，对于儿童在不同领域取得的成功要充分肯定和鼓励，不能用同一个尺度衡量所有的儿童。

我们的教师观：
　　◇教师是对儿童作全面了解、完全信赖并对每个儿童充满信心的人；
　　◇教师是具有渊博知识和丰富情感的人，是能敏锐地观察儿童的情感及其变化并进行正面引导的人；
　　◇教师是能尊重儿童人格、尊重儿童的看法和意愿的人；
　　◇教师是能让孩子快乐地学习的人，是儿童在教学过程中的“合作者”，是设计教育情景、引导儿童进入情境并发挥他们想象力和创造力的人；
　　◇教师不是只关心儿童学业成绩的人，而是善于发掘并发展他们的潜力和天份，并为其提供创造和表现机会的人；
　　◇教师不是高高在上、冰冷严肃的施教者，而应是能够与儿童建立良好、平等的真正的人与人的关系的人，能在同儿童交往中使人觉得真诚、可信赖的人；
　　◇教师不是轻易说“对与错”、“应该如何”的人，而是能鼓励和引导儿童独立思考、促使儿童构建明辨是非能力的人。

我们的教学观：
　　◇教学追求的结果不仅仅是重视掌握多少知识技能，而主要是价值的实现、儿童个性发展的需要和兴趣的满足、感情的宣泄等；
　　◇教学过程在知识传递的同时，更看重人的情感交流、人际关系、即时创造等；
　　◇教学过程应以学生为中心，让学生成为学习的真正主体，使每个儿童都能自由地、最充分地发展自己的潜力，愉快、热情地汲取知识和形成人格；
　　◇在教学过程中，教师与学生之间的关系是相互间的以诚相待，教师必须对学生有根本的信任和认可，才能同学生一起分享与体验他们的思想和情感。

我们的评价观：
　　◇多采用鼓励性评价，即使学生的答案错误，只要答案是他探究和尝试的结果，就应予以鼓励，学生的创造性答案永远高于标准答案；
　　◇用多方位的方法评价儿童，重视评价儿童的学习过程，了解儿童的发展水平和状况，而不能只重视评价学习的结果；
　　◇引导儿童进行自我评价，主动参与评价过程，在教师的指导下对照自己前后的变化进行自我评定、自我发现并解决问题，从而逐步培养起自我评价的习惯和能力。
　　◇因人而异的评价标准和评价方法，即充分尊重每一个儿童的个性差异，并根据儿童的差异性设计评价体系。

华美学校定位：
　　一所精品化学校宋城集团斥资 3 亿元精品打造，总建筑面积 9.5 万平方米，各类建筑气势磅礴、风格独特、抒情优美。特设各类乐团、艺术团、俱乐部及各类音乐、舞蹈、艺术专修班，专业教师指导，基础与特长相互促进，学习与能力同步发展。培养高雅气质，提高美学修养。
　　一所研究型学校以教育科研为先导，承担“利用多元智能理论，开发学生潜能”、“活动教学”、“综合课程改革”、“信息技术与课堂教学” 等多项国家级课题研究。借鉴“多元智能理论”、“成功智力理论”、“精神科学”等教育理论，全面开发学生潜能，使每一个孩子都成功。
　　一所数字化学校学校建成拥有 3500 个终端的大型计算机网络，基本实现管理、学习、生活的数字化，推行基于网络的研究性学习及远程教育模式，全面实行多媒体网络化教学。
　　一所开放式学校学校开设 “ CWF发展性课程 ” ，通过活动教学和多媒体教学，将基础知识、综合能力、发展性研究三个层面的结构统合为一体，所进行的实践性课程改革卓有成效，开展的以“感受生命”为主题的“主题活动课程”在新课程改革中独树一帜，成为新课程改革的一面旗帜与典范。
　　一所国际化学校自幼儿园开始全体开设英语课，外教授课，全面尝试全英教学。学校已先后与美国休斯顿市政府、加拿大爱加信学院、英国、爱尔兰、澳大利亚学等 10余所国外教育机构建立了良好的合作关系，华美学校中英联程班、出国留学预备班、外籍留学生班取得良好办学效果，华美正逐渐形成从幼稚园到大学一体化的、中西合璧的国际化办学格局，成为一个国际化的大家庭。
　　一所乐园式学校我们认为孩子是笑脸是华美最灿烂的阳光，华美教育要让每一个孩子都抬起头来走路！让每一个孩子都沐浴在爱与希望的阳光里！让每一个孩子都能拥有一个快乐难忘的童年！让学习成为一种享受，让每一个孩子都体验到成功。

华美教育理念的核心是：
　　 “享受学习体验成功“着眼于孩子一生的发展”的教育观童年是人生最重要的时期，是一段独特的、不可再现的生活。今天的孩子将来成为一个什么样的人，这里起决定作用的是他的童年如何度过，童年时期由谁携手带路，周围世界的哪些东西进入了他的头脑和心灵。华美学校以教育科研为先导，借鉴“多元智能理论”、“成功智力理论”、“精神科学”等教育理论，全面开发学生潜能。利用网络技术全面实施多媒体教学，采取中西合璧的教学方法使学习成为一种享受，让每一个孩子都成功。我们认为孩子的笑脸是华美最灿烂的阳光，华美教育着眼于孩子一生的发展，给每一个孩子以成才的机会，让每一个孩子都沐浴在爱与希望的阳光里！让每一个孩子都能拥有一个快乐难忘的童年！

知识改变命运，教育决定人生，美好人生从良好的教育开始！