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以“五个第一”为指导，进一步深化教育教学改革，进一步强化双语特色，进一步提升师生素养，乐于奉献，勇于拼博，敢于创新，全面提高部门教育、教学、管理质量档次。
1、坚持情商第一，寓学于乐。发展学生兴趣，顾及学生气质，锻炼学生性格，养成学生习惯。让学生“学生活的知识、学生存的技能、学生命的意义”。
2、坚持阅读第一，快乐高效。 尽早识字，大量识字；早期阅读，大量阅读。摆正识字与阅读的位置关系，坚持“大量输入”“尽早阅读就是一切”；在阅读中扩大学生识字量，在阅读中激发学生学习语文的兴趣。
3、坚持潜能第一，注重后劲。发现学生价值，发掘学生潜能，发展学生个性，发挥学生力量。让学生从小爱动脑、动口、动眼、动耳、动手、动身；让学生在动中学、玩中学、表现中学、表扬中学、质疑中学、商量中学；让学生从小充满灵性、悟性、个性、创造性；让学生主动、自动、能动、生动活泼地得到发展。
4、坚持英语第一，学用结合。大量输入，交际输出；渗透文化，自然习得。创设浓厚环境，培养好学兴趣，形成致用习惯。永远牢记“英语环境没做好，其他工作再好也不是最好”的责任。
5、坚持素质第一，敲打锤炼。真心实意爱学生，真才实学教学生，真知灼见感染学生。让先进理念溶于自己血液，让良好习惯成为终身财富，让生命活力在课堂上涌动。特别能吃苦，特别能战斗，特别能奉献。
6、坚信“没有不好的孩子，只有不好的教育方法”。
7、要做一个“理想教师”
8、要明白民办学校市场意识，记住“没有学生，一切办学方略都无济于事” “高价买优质教育，物有所值”的家长心理。
9、实验部精细化管理的核心是：“爱校如家，爱生如子，爱师如己”。
10、部门团队思想深入人心。干部、教师队伍中讲团结、讲责任、讲实干，要蔚然成风。
干部、老师把华美学校与自己捆在了一起，自觉做到爱校如家，全身心投入。要体现“心往一处想、劲往一处使”较强的战斗力和凝聚力；要体现“勇于拼搏，敢于创新，有错必纠，知错就改”的
工作作风；
要体现“在其位、谋其政，行其权、负其责；用心做事，真心服务，对每一件事做到精心，对每一个环节做到精细，把每一项工作做成精品”强烈的责任心和使命感；要体现“部荣我荣，部耻我耻；吃苦是福、吃亏是福、奉献是福”坚定的团队意识。“内强素质，外树形象，一支思想正、素质高、特别能吃苦，特别能战斗，特别能奉献的干部教师队伍”逐步形成：干部、教师团结紧张，严肃活泼。
改变自己的要多，埋怨环境的要少 抢挑重担的要多，推卸责任的要少
深入研究的要多，重复吃老本的要少 兼容并蓄的要多，自我封闭的要少
为成功想办法的要多，为失败找理由的要少
11、锤炼习惯，减轻负担，提倡苦干加巧干。
我们思想：
锤炼习惯，不自己开除自己。要求教师要养成良好习惯：让习惯成为自己终身的财富。
充分发挥全体教师的主人翁精神，让教师参与部门民主管理；
充分发挥工会团结和调动全体教师积极性的作用，关心教师，深入细致地做好教师思想教育工作，形成团结、紧张、严肃、活泼、和谐、高效的部风。
12、思想认识
（1）“停步必定落后，懒惰必将失败”，这是近几年中国民办教育兴衰的深刻教训，唯有不断学习，不断努力，干部和教师开展各种学习教育活动，学会和掌握处理和面对信息时代的快速、多变、危机的应对方法——那就是，“预见变化，追踪变化，适应变化，享受变化”。）
（2）要高度重视学生EQ（情商）的培养。大量的事实证明，EQ（情商）比IQ（智商）更重要。爱因斯坦有一个方程式是：A=X+Y+Z。A是代表成功，X是代表艰苦奋斗，Y是代表正确方法，Z是代表少说多做。现在心理学家也有一个方程式是：20%的IQ+80%EQ=100%的成功。两者比较，其实说的是一个道理：EQ（情商）重于IQ（智商）。美国的教育德育标准有四条：一诚实、二有责任感、三尊重他人、四勤奋。他们认为光有品性，没有知识是脆弱的；但没有品性，光有知识是危险的。其实，我国教育家斯霞早有著名“三品论”：德育不好是危险品，智育不好是次品，体育不好是废品。现在有人再续加“一品”：心理不健康是易碎品。实验部的每一位教师要高度重视对孩子的情感教育，注重提高孩子的情商，为他们成功的一生打下良好的基础。要热爱每一个学生，对每一个孩子充满信心，“消灭差生概念”，坚信“没有不好的孩子，只有不好的教育方法”。
13、深入研究双语教育最佳期，充分用好学生双语教育最佳期，实现“快乐学习”。
奥地利动物学家诺贝尔奖获得者劳伦茨做过一个这样的实验：他在实验场饲养动物的过程中，发现小天鹅从蛋壳爬出来后，首先看到什么动物，就把什么动物当妈妈。如果是母鸡孵它出壳，就把母鸡当妈妈；如果出壳时，只有劳伦茨在看它，小天鹅就把劳伦茨当妈妈，他走到哪儿，小天鹅就摇摇摆摆跟到哪儿。他去游泳，小天鹅也跟着跳进水里，并亲热地亲他的头发、胡子。如果小天鹅出生时，不让任何动物接触它们，它们就会只顾自己的吃和玩，几天后再让他们接触动物，小天鹅也不认他们是妈妈，即使小天鹅真的妈妈来了，它们也不理睬。劳伦茨把动物出生日最初日子里能学会认母的现象称之为母亲印刻期，如果错过此期，就很难弥补。人类与动物一样，尤其婴幼、儿童早期发展确实也存在最佳期的问题。“10岁以前是人学习语言的最佳期，学习语言既快又好”。这一点我们早有认识。另外，心理学家也研究发现：儿童的阅读兴趣与年龄有很大兴趣，阅读与智慧高低也有因果关系。6-7岁的孩子，最爱看自然故事和动物故事，也爱读神话，但篇幅不可太长；8岁的孩子，非常喜欢幻想故事，愈是奇特，愈容易接受。9岁的小朋友，对实际生活所写成的故事感兴趣。对于天才儿童，喜欢阅读偏向科学、历史、传记、诗词、戏剧，而少读探险、神怪和爱情小说。 本学期，我们英语和语文学科要进一步重视研究学生学习语言的教育最佳期，研究学生的最佳阅读心理，进一步重视阅读，开拓阅读，突出兴趣，扎实基础，充分发挥双语教育最佳期的作用，为孩子今后成功打下基础。如语文教研组要坚持“尽早识字，大量识字；早期阅读，大量阅读”语文教改实验，端正思想，转变观念，统一步调，贯彻落实“综合识字，兴趣阅读，开放作文” 小学低年级语文教改总思路，大力推进阅读识字计划。语文早读改为主要诵读古诗和三字经；课堂教学坚持“读练结合”；自读课突出兴趣阅读，一二年级在阅读中要注意扩大学生识字量，三年级要注意拓宽学生阅读面。英语课堂教学要坚持“听读领先，说写跟上，学以致用”的教学原则，坚持“歌曲热身，故事引入，中操调节，游戏贯穿”的课堂教学模式，注重培养学生学习英语的敏感性和积极性，做到学在其中，玩在其中，乐在其中。做好一二三年英语自编教材的改编工作。坚持培优补差，实行英语分层辅导。
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