1 、 英语的凸现 ：

★英语师资配给（富有活力、向上进取、会英语、敢讲英语、）

★英语教材编写（以牛津英语、陈雷少儿英语与自编整和教材为主）

★英语课时保证（每周12—15课时）

★英语课堂优化（人人讲英语、时时用英语、处处有英语）

　　 英语活动拓展等方面进行了大胆革新，如准备编写一套与我校英语幼儿园教材衔接的《华美双语部英语教材》； 探索出一套“ 故事引入，歌曲热身，中操调节，游戏贯穿 ”的英语快乐教学模式； 实现了除语文课外的非英语学科部分课时用全英语教学（以社会和自然为拓荒课），

★ 英语活动 ： “原汁原味”全天候，把你扔到“英语海洋”里“泡着”学。

★ 英语教学目标 ： 小学毕业时能进行较流利的生活会话，会话内容所涉及的单词量有 1500 左右 。其英语会话实践中基本涉及了（但不是 " 学 " 会了）英语语言所常见的语法现象。此外，达到听、说、读、写等 " 四会 " 的词汇量大约有 1000 左右，那么，到初中阶段，学生就可以系统地去学习文章，扩大词汇量，加强交际能力的训练；高中阶段加强阅读和实际英语能力的实践性训练，并最终能达到基础教育阶段国家对英语能力的要求了。

★ 全英语课间对话 ：每天第 1 节课后 10 分钟，揭开全天候英语活动的序幕，在休憩玩乐中大胆开口，自然而然地养成把英语融合到日常生活中的好习惯。

★ 全英语晚间对话 ：每天晚修前 25 分钟，学生用全英语自由交谈，或围绕图片编故事，或根据图示排短剧，用表演、比赛等形式展示口语成果。

★ 全英语对抗赛 ：每周五课间操后 15 分钟，汇编各种专题的英语对话，提前发给学生，利用课余时间学习，分班级进行对抗。

★ 全英语“明星大舞台” ：每大周一次 60 分钟，分年级主持，采用电视综艺节目形式，寓知识性、娱乐性于一体，成为英语优秀学生脱颖而出展示自我的最好场所。

★ 全英语“文化节” ： 每学期举办第一届英语“文化节”，为期 10 天，每期“英语文化节”以一个英语母语国家的文化为背景，开展各类活动，“人人参与”，扩大师生英语知识面，提高英语学习的兴趣和英语综合运用能力。

★ 首届英语文化节主题是 ： Getting to know the United States （认识美国）。在这期间，英语广播、英语板报、英语手抄报、英语书写比赛以及课间英语、晚间会话、英语对抗赛、英语明星大舞台、英语听力口语竞赛等活动的内容都以了解美国的历史文化、风俗民情为中心，并推出了由外教主讲的美国文化系列讲座——《美国的音乐》、《美国的发明家》、《美国的娱乐》。本届英语文化节，倡导全员参与，主动学习，合作发展，达到了“人人能说英语”、“人人更多地了解美国”的目的。

★ 全英语“西方节日 ” ：每年利用西方传统节日开展双语活动，是提高学生英语能力、感受西方文化的极佳时机。如“欢乐圣诞全英语晚会”，学生在活动中快乐地说唱英语，并感受了西方的文化。

★ 全英语能力课 ：本学期完全在自然状态下推出了三节全英研讨课，事先不对学生进行任何形式的铺垫，老师也不作刻意的准备，目的是全面探讨全英能力课的可行性，提高英语环境营造的力度，拓展英语环境的广阔空间。 以社会和自然课作为拓荒课 。

★ 全英语小竞赛 ：

★ 英语小组手抄报展评 。

★ 班级英语黑板报评比。

★个人英语书法比赛。

★英语尖子生听力和口语竞赛。

★“难忘的瞬间”英语看图小作文。

★ 英语晚读与英语明星大舞台 。 （ 4-6年级）
　　“晚间英语对话” 分为两个板块——星期一、星期三是要是通过看《走遍美国》，让学生在听、看、说中感受语言气氛；其余时间以小组为单位，学生自由对话的方式，这样就可以让学生达到了既有参照，又可以学以致用的好处。

　　 “英语明星大舞台 ”就是“让所有的学生都参加进去，给每个学生一个展示自己英语水平的大舞台”的指导思想来进行，每个年级分成两个组进行，增加学生参与的机率；内容上，歌曲和抢答节目，外加 词语接龙、看图描述、看字卡描述、猜测、快乐传真 等互动性很强的节目。每一次活动，学生争先恐后地回答问题，真正展示学生自己的英语口语水平和表达能力。

2、 双语教学的工作设想：

1） 操作过程：

★整体规划（双语实验小组牵头确定每学期双语授课内容）

★集体备课（非英语教师提供中文教案，英语教师翻译，外籍教师审定）、

★一人示范（由一位双语基本功扎实的教师上示范课，评课研讨）、

★全面铺开（根据实际适当修改调整，由各班科任老师教学）。

2） 完善教学结构 ：

★铺垫引入（教学关键单词，扫清语言障碍；复习质疑引思，激发兴趣）

★讨论探究（说情境、说算式、说推理、说感受，丰富词汇，锻炼思维）、

★巩固深化（以趣味练习为主进行基本题型和变式训练）、

★总结归纳（梳理教学知识要点，梳理英语重点词汇）。

3） 强化教师英语培训

　　坚持一个原则：用什么学什么，学什么考什么。
　　实行两个结合：一是培训与上课相结合；考核与上课相结合。
　　加强四方面操作（培训操作）：

　　 一是采用集中办班的办法，非英语教师分 A、B、C三个班。每周一次。

　　 二是采用一对一培训的办法，内容是非英语学科英语课教案，非英语学科教师与同班英语教师结成对子。

　　 三是请外教给英语老师培训，每周一次，另外也让外教给教研组组教师培训学科内容英语知识。

　　 四是鼓励非英语教师自修英语专业。